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最近，我注意到一个很有意思的新闻，《南华早报》报道香港大学开始允许工作人员使用ChatGPT。具体内容是香港大学负责教学的副校长 Ian Holliday ，4月14日向全体教职员工发出电邮，宣布从4月17日至6月30日，该校将通过Azure OpenAI Services平台，免费为教职员工提供ChatGPT的试用服务。前提是要遵守9项条款和条件，比如只能将该服务用于工作和研究。

虽然依然禁止学生使用，但是他们会根据员工试用情况开发一个收费系统，并在港大生成式人工智能工作组制定学生使用的政策和准则之后，向学生开放。

这件事有意思的是，就在2个月前，港大还是香港第一个提出禁用ChatGPT的大学。是什么让他们的态度发生转变，这件事对我们又有什么启发呢？

在教育领域一样有抵制新技术的先例。1993年，美国教育技术专家哈纳芬和萨维尼在《教育技术》杂志上发表了《课堂教学技术与教师的新角色及其阻力》一文，探讨了当时美国中小学教师不愿意甚至抵制使用计算机教学的深层原因。

文中提到“有些教师认为计算机有可能成为部分学生的‘精神拐杖’。比如说，一些学生使用写作软件交上来的文稿看起来很工整，没有明显的拼写错误，但实际上都写得很差劲。该软件的拼写、文法检测功能可以帮助学生节约写作时间，却无助于真正提高作文质量。”

这与现如今担心AI不利于学生教育的逻辑何其相似。

然而，新技术一旦导入社会，性能不断调优，被普遍接受的趋势并不会改变。技术推动社会变革的戏码在历史上一再上演，人类再也离不开文字，路上再也见不到马车，计算机也已经成为现代教学中的必备工具。

那么，港大为什么从禁止转变为放开？

可能有两个原因：一个是认识到了新技术的先进性，意识到变革的巨轮已经启动；一个是担心自己因为没有早点参与其中而被淘汰。

与之相比，在教育领域也有从一开始就对AI技术抱有开放态度的学校，如香港科技大学等。也许他们已经意识到，在新一代AI的价值下，传统教学和科研模式有可能产生巨大变革，能够探索、引领、适应新的技术与新的模式，才不会被淘汰。

而有关AI影响学生教育水平的问题，我想和大家分享一位同事的观点。在谈到是否愿意让你的孩子使用AI辅助写作文的时候，那位同事说，反正孩子长大了肯定会用，与其现在不让他们用，还不如早点用，熟悉那些工具的套路，还能借助它训练你的思维模式，提高自己的“机器智商”，未来肯定会有很大帮助。

在有些学校还在犹豫纠结的时候，效率至上的企业界已经加快步伐进入新一轮产业革命，大家都在寻找新的产业占位与增长契机。我们自己也必须要躬身入局，尽快把AI工具利用起来。基于前哨科技特训营3年400多万字文字稿和160多万字要闻评论语料库，我们专门为科技特训营的会员打造了“AI王煜全”智能助手，今天正式上线。

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王煜全要闻评论，我们明天见！