在幼儿时期，孩子最应该学到的是什么呢？ 是知识？不绝对，是基础认知能力，这关乎孩子的未来发展，那么什么是基础认知能力呢？对孩子的未来有哪些影响呢？我们一起来看看！ 01.专注力： 专注力是选择性地把资源分配到任务上的能力，是一切学习能力的基础，是孩子最基本的适应环境的能力。
02.记忆力： 记忆力是指孩子识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。通常通过记忆的速度、维持的时间与记忆容量的大小来衡量好坏。 03.反应力： 反应力是指孩子对各种信息，要求和指令做出快速反应的能力。反应力的好坏主要通过语言表达是否流畅、思维活动间的快速切换与行动的快慢来体现。
04.自控力： 自控力是指孩子能够根据环境和目标的要求，克服冲动，抵制诱惑，控制自己的情绪和行为，并根据新的信息迅速调整状态和行为的能力。
05.思维力： 思维力指孩子收到信息后，对信息进行归纳、概括及推理加工的能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。 幼儿时期的孩子大脑发育未定型，“可塑性”非常强。根据脑科学研究表明，大脑作为唯一的学习中枢，具有极强的可塑性，尤其是0-3岁、0-6岁时，大脑的发育就来自于外部环境的刺激，且刺激越多越好。
早期教育是教育的基础，要培养优秀的人才，必须要从小抓起，帮助孩子打好早期基础，才能为以后成才打下坚实的基础。
人类心理学发展关键期的研究是从奥地利动物心理学家洛伦兹对动物行为发展规律的研究开始的。
他首先研究的是鹅的认母行为，他发现，小鹅在刚出生20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成”母亲”。
于是洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做”印刻“现象，”印刻“现象发现的时期叫做“发展关键期“。
重要的是，这种“关键期“现象，不仅在小鹅身上发生。
许多的研究还发现，几乎所有的哺乳动物都有这种“关键期“，并且在人类身上也有类似的现象。 洛伦兹也因为“关键期“理论的提出和研究而荣获诺贝尔奖。
在洛伦兹后，人们开始把主要精力放在人类各种行为（包括心理、技能、知识的掌握等行为）的“关键期“的研究中。
于是提出了人类心理发展的“关键期“理论。所谓人类心理发展“关键期“理论是指人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。
根据研究发现，0-6岁是人生发展的最为关键的时期，大约有80％的大脑神经是在这个阶段构建成的，神经发达与否与接受外界刺激有很大的关系。
如果在这个时期施以正确的教育可以获得事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
基于脑科学规律，以科学知识和专业能力为支撑，帮助孩子在大脑发育黄金期给予大脑反复的刺激，促进大脑更好发育，帮助孩子培养五大基础认知能力，七田真便是如此；致力于和父母一起，努力培养孩子健康的身体，健全的人格，以及卓越的智力。
激发每一种能力、尊重每一个生命潜能的绽放，这是教育工作者以及所有父母不可推卸的责任与义务。愿每个孩子都能激发天赋才能，成就最好的自己！