不少家长对于孩子在幼儿园的生活会有各种焦虑，担心孩子不适应闹情绪、中午睡不睡觉、幼儿园的饭能吃饱吗等等的问题，除了这些以外还有很多家长迷惑孩子在幼儿园里到底“学”什么？自《3－6岁儿童学习与发展指南》颁布后，老师们在教育教学中有了抓手，如：关于3-6岁的幼儿是怎么学习的？应当学什么？怎样有效促进幼儿的学习与发展？同时给家长科学育儿也有了一定的科学参考依据，让家长建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年！今天我们就来一起看看基于指南背景下幼儿的生长发育与学习的若干规律，希望在您今后的育儿路上少走弯路。 关于幼儿身体健康发展的规律 1.何为健康的体态？ 3－4岁，应在提醒下，能自然坐直、站直； 4－5岁，在提醒下，能保持正确的站、坐和行； 5－6岁，经常保持正确的站、坐和行走姿势。 教育提醒 保证每天睡眠11～12小时；午睡应达到2小时左右，时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 ２.要达到什么样的适应能力？ 3－4岁，能在较热或较冷的户外环境中活动，在帮助下能较快适应集体生活； 4－5岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应； 5－6岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时，能较快融入新的人际关系环境。如换了新的孩子园或班能较快适应。 教育提醒 每天为孩子安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。经常玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进其平衡器官机能的发展。经常带孩子参加亲戚朋友聚会等，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使孩子较快适应新的人际关系。 3.要达到什么样的生活自理能力？ 3－4岁，在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。 4－5岁，饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；能整理自己的物品。 5－6岁，能根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品。 教育提醒 不论孩子做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。教给孩子生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 ４.幼儿期应具备怎样的自我保护意识？ 3－4岁，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。 4－5岁，在公共场合不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。 5－6岁，未经大人允许不给陌生人开门；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能避免给他人造成危险；知道一些基本的防灾知识。 教育提醒 帮助孩子了解周围环境中不安全的事物，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助孩子认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。 关于幼儿语言发展的规律 应该掌握哪些文明的语言习惯？ 3－4岁，与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 4－5岁，别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 5－6岁，别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。 教育提醒 孩子表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视孩子，耐心听他们把话说完。 结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 关于幼儿社会适应能力的发展规律 1.要达到什么样的人际交往能力？ 3－4岁，喜欢和小朋友一起游戏；喜欢与熟悉的长辈一起活动。 4－5岁，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。 5－6岁，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。 教育提醒 利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触、交谈。 鼓励孩子参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。 ２.幼儿应具备哪些自尊自信自主的表现？ 3－4岁，能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；为自己的好行为或活动成果感到高兴；自己能做的事情，愿意自己做；喜欢承担一些小任务。 4－5岁，能按自己的想法进行游戏或其他活动；知道自己的优点和长处，对自己感到满意；自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。 5－6岁，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；做了好事或取得了成功后还想做得更好；自己的事情自己做，不会的愿意学；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 教育提醒 多给予肯定和表扬，表扬一定要有针对性，要具体。 不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。 与孩子有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。在保证安全的情况下，支持孩子按自己的想法做事，让他们在做事中树立自尊和自信。鼓励孩子尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。 ３.日常生活中应怎样学会关心尊重他人？ 3－4岁，长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求；身边的人生病或不开心时表示同情；在提醒下能做到不打扰别人。 4－5岁，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 5－6岁，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。 教育提醒 给孩子讲讲父母抚育他成长的经历，让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。利用购物、看病等机会，帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。利用民间游戏、传统节日等，帮助孩子感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。 ４.应怎样遵守基本的行为规范？ 3－4岁，在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还；爱护玩具和其他物品。 4－5岁，感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务一定要完成；在提醒下能节约粮食、水电等。 5－6岁，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做了错事敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源。 教育提醒 经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。 利用实际生活情景和图书故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。 发现孩子说谎时，要反思是否是因自己对孩子的要求过高过严造成的。经常给孩子分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。 ５.何为情绪的安定愉快？ 3－4岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。 4－5岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 5－6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。 教育提醒 和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。 允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。

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