亮点： 传道、授业、解惑，王永始终坚守在讲台上，像指路灯照亮学生前进的方向。她，如同春雨一般，默默滋养一届又一届的学子，帮助他们提升学习能力、养成良好的习惯。 这一份坚守贯穿了王永的教学生涯。她把英语教育教学改革、培养高素质应用型英语人才当成自己的奋斗目标，先后用了10年时间构建起《英语读写译》课程教学体系；大胆尝试让英语学习走进日常生活，即使在腰椎间盘突出严重的情况下，也从未因此耽误教学。 出生革命干部家庭的王永，不仅擅长英语教育教学，而且以身作则主动引导学生感党恩、听党话、跟党走，借助课堂教学、微信交流，潜移默化树立学生“三观”，帮助同学们“扣好人生第一颗扣子”。 从教20多年，东莞理工学院文学与传媒学院教师王永始终坚守在教育一线：在教学上，因材施教，构建课程体系，探索英语教育新模式；在思想上，鼓励用英语讲好中国故事，培养学生的文化自信和批判性思维能力，帮他们“扣好人生第一颗扣子”。 春雨润物细无声。她既是知识传授者，也是学生的“引路人”。 新花样 让英语教学生活化 学生个人英语演讲、批判性思维小组讨论……王永大胆尝试让英语学习走进日常生活，让学生在生活化的教学过程中学习和操练语言。为此，她从改变学习成绩的教学评价开始着手，强调学生的日常英语学习累积而非期末考试一考定优劣；基于每学期教学目标不同，开展课堂英语教学活动超过10项，让学生在参与活动中用英语学、听、说、读、写、译，从而提高语言应用能力。王永鼓励学生拍摄家乡风俗文化，借由短视频、PPT等方式，用英语向世界讲好家乡故事、讲好中国故事。她还通过在线方式开展跨文化思辨英语教学，指导。 在疫情期间，王永积极探索线上线下混合式英语读写译教学，基于产出导向驱动的教学理念，把线下英语朗读、个人英语口语复述等融入教学实践活动，实施机评、互评和师评多维度的教学评价，提高学生学习结果评价的准确性、科学性。她致力课程建设，先后用了10年时间构建起《英语读写译》课程教学体系。 从1993年开始，王永给所带的班级定了规矩，要求一年级学生每周集体晨读4次、二年级上学期学生每周集体晨读3次、二年级下学期每周集体晨读2次。2018级电子信息工程卓越1班罗震伦说：“一个学期下来，全班同学的英语朗读水平都有了显著提高。” 有学生说：“王老师在教学生方面能够做到因材施教，有的放矢地进行教育，比如像我们班的张家怡同学，刚入学的时候英语口语和写作都比较弱，甚至不敢在同学面前说英语。经过两年的学习，她的作文成为班上最好的，英语成绩提升到了90多分。王老师有效的辅导以及鼓励，使得她不断地挑战自己。现在她已经爱上了英语，而且非常有信心把英语学好。”还有学生表示，即使在腰椎间盘突出严重的情况下，王老师也从未因此耽误教学，她是真正意义上的园丁。 引路人 潜移默化树“三观” 王永出生在一个革命干部家庭。祖父是中国共产党的地下交通员，后在抗日战争期间为送情报而英勇就义。父亲是老党员，新疆一解放就投身到火热的援疆建设中。王永从小在这样的家庭里耳濡目染，对爱党爱国有着切身体会。 在日常教学中，王永教导学生用英语来讲述中国的传统文化，培养学生的文化自信和批判性思维能力，开阔他们的国际视野。她在《英语读写译》等课程里挖掘思政元素，借助课堂教学、微信交流等方式，潜移默化树立学生“三观”，帮助同学们“扣好人生第一颗扣子”。 王永不仅擅长英语教育教学，而且以身作则主动引导学生感党恩、听党话、跟党走。2020级电子信息工程学生杜佳豪说：“课堂上王老师经常给我们讲一些国家时事，或组织我们观看《苦难辉煌》《大国重器》等纪录片，让我们懂得中华民族的伟大复兴，需要我们青年继续奋斗、稳步前行。” 20多年的教学生涯，王永始终把英语教育教学改革、培养高素质应用型英语人才当成自己的奋斗目标。正如学生所说，为了教育事业，王老师的容颜渐渐衰老，但她在学生心中依然貌美如花。她的美如春雨滋养万物，润物无声。 人物档案 王永，山西人，1962年8月生。东莞理工学院文学与传媒学院教师、副教授，加拿大麦吉尔大学英语教育学硕士，曾获广东省南粤优秀教师、东莞市优秀教师、东莞理工学院教书育人优秀教师、优秀班主任。2018年，获第八届东莞理工学院教学成果二等奖；2020年，获广东省在线教学优秀案例二等奖；2021年，获广东省课程思政优秀案例一等奖。 【统筹】冯文美 于羽佳 【撰文】冯文美 【作者】 冯文美 教育莞家 来源：南方 - 创造更多价值